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C 模块以主题 ( 科技赋能、跨学科学习和项目学习等 ) 的方式集中学习。课程内容既包含主题相关的学习科学理论及素养导向的教学设计等理论引领，又有学科专家指导下的融合实践，包括 : 主题相关理论和学科融合，聚焦主题的学习科学原理与方法策略，学习科学视域下的教学评一体化学习设计等。 D 模块课程内容由输入和输出两部分构成。输入为自主选修内容，包括基础理论、实践应用两部分。（与模块 A 内容一致）输出为必修内容，分为课程开发与线上指导两种形式：课程开发聚焦学习科学的教学实践案例，形成微课，纳入区级教师培训课程资源 ; 线上指导以视频形式呈现，教师可自行组织学习共同体，从所给出的 1 5 个问题中选择至少一个，集体研讨完成。课程资源展示基于学习科学的教学设计模式基于学习科学的课堂活动策略脑与高级认知过程脑的结构与功能表现性评价 1 4 5 ：核心素养关照下的学科教学探微培训 1 班 1 4 5 ：戏剧化教学英语字母宝宝系列活动的设计与实施培训 6 班 1 4 5 ：生活中的英语培训 8 班 1 4 5 ：基于语文核心素养的初中文言文教学探究培训 3 班 1 4 5 : 幼儿教师基本技能之幼儿歌曲钢琴伴奏（小班歌曲） 1 班 1 4 5 ： p h y p h o x 移动实验创作实践 1 班 1 4 5 小学劳动技术教师学科选修劳动教育专题 2 班中学化学教师教学基本能力培训 7 班幼儿园集体教学活动评析（艺术领域） 1 班心理能力提升培训基础强化 1 1 班 1 4 5 : 特殊需要儿童的识别与支持 3 班小学体育教师教学基本能力培训 1 4 班 2 3 1 期英国牛津布鲁克斯大学：以学生为中心的教学及体验式教学 2 1 6 0 1 日本东京大学 “ 教师国际化专业发展 — — 日本 ‘ 佐藤学 ’ 教学论 ” 2 2 1 期芬兰赫尔辛基大学：芬兰特色教学方法 1 5 期北卡罗来纳大学教堂山分校教学管理与教育资源分配 2 2 9 期英国伦敦大学学院：多元化的创新教学法 1 9 2 0 2 班美国泽维尔大学 2 1 世纪核心能力的教学培育自主学习模式 M O R E 课程介绍课程资源课题研究学习帮助探秘皇家园林，品读长廊故事（颐和园 ) 圆明之德，辉映中西（圆明园）走走 ‘ 亭亭 ’ ，陶然其中（陶然亭）上九天揽月（中国科技馆 “ 飞天之梦 ” ）中国古代科技之旅 ( 中国科技馆 “ 华夏之光 ” ) 游孔庙泮宫寻儒学魅力（北京孔庙）孔庙导览视频华夏之光导览视频陶然亭导览视频《教师 “ i S P E E D ” 自主学习模式》的实践研究概言之，本研究是新时代新课程指引下的教师培训模式创新，是在跨学科视域下，旨在提升教师跨学科素养的、基于移动互联网、立足北京社会大课堂的一种教师自主学习模式 , 简称 “ i S P E E D ” 自主学习模式。一、研究缘起：我们为什么要研究这个主题在当前技术发展的支持下，国家政策要求教师培训的课程与研修方式亟需向与信息技术融合、自主学习等方向转变；教师学习者也期待利用移动终端进行泛在化的自主学习。二、研究过程：我们是怎么做的本研究自 2 0 1 6 年 7 月开始，历经调研分析、理论学习、实践探索和实施与推广四个阶段，旨在跨学科视域下，创新形成教师自主学习模式。实现 “ 提升教师跨学科素养，助推学生跨学科素养培育 ” 的培养目标。三、研究成果：形成了什么成果借鉴北京师范大学关于学生跨学科素养的研究成果，界定了教师跨学科素养的核心概念，我们认为具备跨学科素养的老师，应具备联结学科知识结构的纵向与横向能力，能够运用跨学科思维方法开展跨学科教学设计、实施与评价，促进学生跨学科学习，提升跨学科素养。基于该界定，研究形成了如下成果： 1 . 构建 “ i S P E E D ” 框架模型本研究依据成人学习理论、具身认知理论、深度学习理论和新时代诉求，以 “ 学习者 ” 为中心，以 “ 教师跨学科素养提升 ” 为目标，聚焦 “ 学科整合、真实情境、深度学习、具身性参与、沉浸式体验和主题任务探究 ” 6 个关键要素，这六个要素彼此依托、有机融合，构成了 “ i S P E E D ” 跨学科学习的框架模型（简称 “ i S P E E D ” 模型）。 “ 真实情境 ” 是学习发生的逻辑起点，指向学习的真实性，倡导学习者依托情境资源展开 “ 沉浸式体验 ” ，实现博览与体悟，涵养自我； “ 主题任务探究 ” 是核心，指向学习的互动性，倡导学习者将认知放置在真实世界的历史发展长河中，链接学习任务和情境实物，与世界、与知识、与自我进行立体多维的互动与对话，转识成智，创新性解决问题； “ 深度学习 ” 是学习路径，学习者通过沉浸式体验和主题任务探究，引导学习者具身性参与，体验感悟，即习得知识，有习得方法，迁移应用到学生跨学科教学。 2 . 形成跨学科的主题实践课程设计流程和框架以 “ i S P E E D ” 模型为指导，形成 “ 跨学科 ” 的主题实践课程设计流程和框架。以真实世界为课程实施场域，挖掘其中的育人价值，依据目标明确学习内容，选择恰当的问题场景，以任务链形成自主探索的学术地图，通过整合学科的主题实践活动，引导学习者情境对话，与他人对话，与自己对话，在感悟、体悟和领悟中实现涵养自我、意义建构，让学习更自主，更深度地发生，让学习方式可以被习得和有效迁移。该成果能够为跨学科主题实践课程的开发提供有效依据。 3 . 形成 “ i S P E E D ” 移动自主学习模式基于上述研究和已有的 “ 教师学习服务平台 ” ，形成基于移动互联网的 “ i S P E E D ” 自主学习模式 , 该模式包含自主学习流程、教与学的支撑系统、特色资源框架。该模式发挥移动技术优势，多元构建学习环境，在外部打破时间、空间的边界，激励情感体验，在内部突破参训教师思维和学习方式的边界，协助知识建构和应用迁移。该模式满足了参训教师移动学习的需要，更好地实现 “ i S P E E D ” 模型倡导的实践理念，参训教师自由选择时间，借助一部智能手机即可完成学习，有效缓解我区 2 万名教师的工学矛盾。 4 . 形成 4 大主题 1 0 门自主实践课程基于 “ i S P E E D ” 模式，选取孔庙和国子监、科技馆等实践基地，形成敬师崇学、文化传承、中西碰撞、开拓创新等 4 大主题 1 0 门自主实践课程。每门课程以实践基地蕴含的历史文化与特色为主题，设计联结多学科知识的实践任务链，使学习者置身于真实世界的学习场域，体验跨学科的深度学习过程，形成跨学科的教学思维。该课程充分挖掘北京地域特色和传统文化知识的育人价值，将多个培养目标融入问题解决之中，有效促进学习的理解和批判转化。四、做的怎么样从培训效果来看， “ 十三五 ” 时期累计 3 2 1 7 6 人次自主报名学习了该系列课程。很多参训教师在参与课程学习之后，能够主动将学习成果进行迁移应用，开展学生自主学习实践活动设计或学科综合实践课程开发。从研究成果来看，该研究被立项为北京市规划办课题，该模式入选北京市教育信息化 “ 信息技术与课堂应用融合创新课题 ” ，对应的培训方案获北京市中小学教师优秀方案一等奖。自主帮助学习视频名师风采 M O R E 正高级特级教师名师展示谢鹃，北京市朝阳区教师发展学院院长，北京市特级教师，硕士生导师。先后被评为全国模范教师、百佳校长；辽宁省特级教师、省素质教育拔尖人才、省优秀教师、师德标兵、优秀校长等三十多项荣誉称号。是教育部中小学校长国培专家，曾任辽宁省名师教育思想专委会理事长。研究方向为数学教育、教师教育、学校管理等。倡导阳光教育理念及运行模式，主张 “ 阳光、健康、和谐、发展 ” 的团队文化；和 “ 向阳、向上、向美、向善 ” 的阳光文化。培训理念为：点燃、激励、唤醒、赋能。多年来，发表或获奖论文三十余篇，主持或参与课题研究十几项，全国各地讲学三百余场。返回谢鹃孙卫华，北京市朝阳区教师发展学院副院长。正高级、特级教师，首届全国十佳中学体育教师提名奖，全国教研之星，北京师德榜样，朝阳区优秀共产党员，北京奥运会银质奖章，北京市名师，北京教育创新标兵， 2 0 2 2 版全国义务教育课程标准解读专家，人教社 2 0 2 2 版体育与健康教材核心作者。与教育部、央视联合策划大型公益节目《我是体育教师》 1 2 0 集在央视播出，并在全国 7 个西部省市支教 3 0 余次；与中国教育电视台合作《金牌体育课》在 C E T V 4 播出。研究成果《区校协同下特色体育课程的整体构建与实施》获 2 0 1 7 年北京市政府颁发 “ 基础教育成果奖二等奖 ” ；《一校一特色一课一峥嵘》、《推进校园足球发展的对策研究》分别于 2 0 1 5 、 2 0 1 8 年获两届 “ 朝阳区年度教育成果奖 ” 。曾多次在全国、北京市评优课获奖，第二届全国学校体育大会开幕式现场授课；全国第九届学校体育科学大会论文大会报告；曾带队获 “ 北京高中男子篮球赛冠军 ” ， “ 耐克高中篮球联赛最佳教练员 ” 。出版专著《一校一特色一课一峥嵘》；主编《校园足球》（初中、高中两册）、《校园网球》（小低、小高、初中、高中四册），主编《体育教学常用游戏汇编》、《校园足球教法学法汇编》、《足球教学设计汇编》等教学参考书；副主编《体育教材教法》、《阳光足球》等 2 3 册， 3 0 余册教材编委，《体育教学》、《中国学校体育》等专业刊物发表文章 4 0 余篇，北京教育出版社特约编辑，中国学校体育杂志特约撰稿人，《体育教学》杂志审稿专家。返回孙卫华胡凌燕老师，北京市特级教师。 1 9 8 2 年毕业于首都体育学院，现任北京市朝阳区教师发展学院体育艺术部主任，曾获得 “ 首都劳动奖章 ” 、 “ 北京市师德先进个人 ” 、 “ 北京市继续教育先进个人 ” 、 “ 北京市统战系统参与奥运先进个人 ” 、 “ 朝阳区教育系统师德之星 ” 、 “ 朝阳名师 ” 等多项荣誉称号，并荣登了国家级核心刊物《中国学校体育》杂志 2 0 1 0 年 1 0 月刊的封面人物。她还担任全国教育学院系统体育研究会理事，北京教育学会体育研究会理事，教育部 “ 国培计划 ” 首批专家；北京教育学院体育艺术学院客座教授，田径国家级裁判，先后在 2 0 0 8 年北京奥运会和 2 0 1 5 年世界田径锦标赛任技术官员。胡凌燕老师的教育教学理念是以身作则，为人师表，敬业爱岗、勇于创新，充分体现了培训教师的教师的引领示范作用。她带领 “ 胡凌燕特级教师工作室 ” 团队先后 5 0 余人，参与《中国教师研修网》等多项国家级培训的授课任务；参与教育部杨贵仁司长担任主编的教师用书的编写工作；参与北京师范大学的国家级课题研究的实验校工作；在 “ 温家宝总理与小学生共上一节体育课 ” 的活动中，担任主讲老师的指导教师；她主编或参与编写的 4 0 余部教材都成为了教师培训用书；她的工作室先后有多位教师被评为北京市特级教师，她的工作室和她的培训平台成为体育教师成长的摇篮；她是北京市学科专家、市级特级教师评委、北京市名师导师，并常年担任首都体育学院和北京师范大学体育运动学院授课教师和研究生评委；她在长期的师训教学工作中逐渐形成了她独特的教学风格。返回胡凌燕李磊，女，正高级，特级教师，北京市朝阳区教师发展学院中学音乐培训教师。毕业于首都师范大学音乐学院，艺术硕士。中国社会艺术协会艺术教育专业委员会理事，北京市教育学会音乐研究会理事，中国音乐学院、首都师范大学兼职教授及研究生实践导师，北京市中小学名师发展工程实践导师，北京市中小学特级教师工作室实践导师，中国教师教育网初中教师专业发展课程建设首席专家。曾先后获得北京市先进工作者、首都劳动奖章、北京市优秀教师、北京市教育先锋师德标兵等荣誉称号。主讲和参与国培专题讲座几十讲（次）；参与多项国家级、市区级课题的研究，其中的两项获得北京市教育教学成果一等奖、两项获得区级成果一等奖；主编和参与编写十几本教材、丛书；在艺术类、教育类刊物发表文章十余篇；多次承担国家级、市区级公开课、观摩课，曾在教育部基础教育改革研讨会上进行教学展示；先后指导四十余名教师在全国和市区级技能比赛、教学评比中获奖。在合唱教学方面成绩突出，指导学生合唱团连续多次获得北京市一等奖并多次获 “ 最佳指挥奖 ” ，参加了奥运会运动员入村仪式的演出；指导教师合唱团参加文化部、中央电视台、北京电视台多场大型晚会的演出；在北京中山音乐堂、首师大音乐厅成功举办两场个人指挥专场音乐会；作为中国文艺志愿者，多次参与支教活动，《北京新闻》曾进行专题报道返回李磊荣誉称号：北京市特级教师、北京市优秀教师徐慢老师，从教 2 5 年，工作经历： 1 9 9 4 年毕业于首都师范大学政法系，从事过政治学科初 — 到高三各年级的教学工作。目前从事朝阳区中学政治教师的培训工作。教学特色：一线教学工作与教师培训工作齐头并进。多年从事高三政治课教学工作，善于总结个人在一线教学中的经验，并将经验与理论结合，为一线教师示范与服务。从事培训教师十多年，开发《基于核心素养的思想政治（品德）教学设计与实施研究》、《文科综合实践活动选题研究》等培训课程、撰写《教师教学基本能力解读与训练（中学政治）》、《帮你迈好职业生涯第一步》等培训教材。成立政治学科骨干教师工作坊与特级教师工作室，带来本学科的骨干教师与青年教师积极开展课题研究。课题研究的主要成果有《个体社会化视角下北京市优秀政治教师成长因素研究》、《中学思想政治（品德）教学难点问题研究》、《以学习者为中学的跨学科教学实践案例研究》等专著。返回徐慢陈侠，女，北京市特级教师，现任北京市朝阳区教师发展学院教师专业发展中心骨干部培训教师。 1 9 9 3 年毕业于河南师范大学生物系生物专业，后在北京师范大学完成研究生课程学习。 2 8 年的教育职业生涯， 1 7 年一线教师经历， 1 1 年教师教育。在一线教学中，陈侠老师始终坚持 “ 平等对话、理解尊重、实事求是、鼓励质疑、激发创新 ” 等科学育人理念；以获取知识和技能为载体，系统地渗透学科思想，训练学科研究方法和学科学习方法，注重科学精神和科学态度培养，注重发展学生的探究素养与实践能力；以 “ 少时高效，减轻负担 ” 为基本原则，努力做到 “ 把辛苦和勤奋留给自己，将精彩和效率展现课堂 ” ，让学生在探索和体验中感悟生命的精彩和复杂，增强学习兴趣、提升科学素养。在教师教育中，陈侠老师坚持政策理念先行，保证了教师教育的正确方向和效果；追求名副其实、位尽其责，充分示范了优秀教师的道德情操；通过潜心研究，努力成为一线教师疑难问题解决的引路人；用深厚的学科底蕴彰显学科魅力，用解决问题的效果彰显教育教学理论的魅力，用示范课公开课解读理论与实践的融合，保证了培训的效果。 “ 教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新 ” 。奉献、求真、创新将作为自身永远的座右铭，激励自己在教育的征途上不断探索和实践，努力践行发展学院的办学理念：致力于教师的专业发展，做最好的教师教育！返回陈侠陈沛，北京市特级教师，北京市语文兼职教研员、 “ 北京市名师发展工程 ” 实践导师、北京市朝阳区教育学会常务理事，北京市朝阳区教育学会中学语文分会副会长，多次担任教育部学业质量监测、教育部协同创新中心区域健康诊断等工作，现任职于北京市朝阳区教师教师发展学院。从教以来，先后荣获了北京市教师教学基本功展示一等奖，北京市 “ 优秀辅导教师 ” 等荣誉称号。在专题教学设计、教学方法方面的思考与实践成果先后发表于《中国考试》《教育科学研究》《中学语文教学》《语文建设》等中文核心期刊。先后出版《给记叙文写作寻一把量尺》《 2 0 1 6 2 0 2 0 年全国中考语文试题研究报告》《新版课程标准解析与教学指导》等论著数部，数十万字。多次承担了教育部国培、北师大、人教社及北京教育学院的培训工作。返回陈沛蒋秀云：中学高级教师，北京市特级教师。曾获北京市 “ 紫禁杯 ” 优秀班主任、北京市骨干教师、全国课题研究先进个人等光荣称号。作为北京市名师发展工程第二批成员（ 2 0 1 5 ），主持北京市规划办课题，发表 8 0 0 0 字研究成果《小学语文思维能力的培养目标与教学策略》（ 2 0 1 9 ）。主持北京市教育学会课题，研究成果《小学语文词语教学变革与创新的实践研究》获得北京市朝阳区第九届教育教学成果奖（ 2 0 1 3 ）和中国教育学会成果奖（ 2 0 1 5 ），出版 2 0 万字个人学术专著《小学语文词语教学研究与实践》（北京教育出版社， 2 0 1 5 ）。近年来潜心于小学语文教学和教师专业发展两大领域的研究，多篇相关研究论文发表，其中《扎实学词是语感形成的基础》（ 2 0 1 6 ）一文被人民大学报刊复印资料全文转载；《语文教师核心专业素养的培育和发展》（ 2 0 1 9 ）发表在全国中文核心期刊上。作为培训者，长期坚持深入一线课堂，经过多年基于实践的观察、研究，探索了破解教师专业发展关键问题的方法、策略，形成了 “ 课题研究课程开发课例观摩反思提升实践改进 ” 的研训模式，发表研究成果《课题研究：教师专业发展的重要平台和成长方式》（ 2 0 1 6 ），有效引领、促进了朝阳区小学语文教师的专业发展。返回蒋秀云谢鹃，北京市朝阳区教师发展学院院长，北京市特级教师，硕士生导师。先后被评为全国模范教师、百佳校长；辽宁省特级教师、省素质教育拔尖人才、省优秀教师、师德标兵、优秀校长等三十多项荣誉称号。是教育部中小学校长国培专家，曾任辽宁省名师教育思想专委会理事长。研究方向为数学教育、教师教育、学校管理等。倡导阳光教育理念及运行模式，主张 “ 阳光、健康、和谐、发展 ” 的团队文化；和 “ 向阳、向上、向美、向善 ” 的阳光文化。培训理念为：点燃、激励、唤醒、赋能。多年来，发表或获奖论文三十余篇，主持或参与课题研究十几项，全国各地讲学三百余场。返回谢鹃闫新全，北京市朝阳区教师发展学院副院长， 1 9 6 5 年出生， 1 9 8 5 年河南大学本科毕业，同年分配到河南师范大学附属中学， 2 0 0 7 年在河南师范大学获得教育硕士学位 , 2 0 0 8 年被评为中国首届教育硕士（ E D . M ）优秀学员。工作中教过初中、高中物理，多年在高三授课；历任物理教研组组长，学校总务处副主任、教务处主任、教学副校长、党委副书记。 2 0 0 0 年主持承担教育部 “ 跨世纪园丁工程 ” 、 “ 特级教师计划 ” 专设课题研究，历时三年，顺利结题，研究成果获河南省优秀科研成果一等奖。 2 0 0 4 年被评为新乡市首届名师， 2 0 0 8 年被评为河南省特级教师， 2 0 1 3 年入选教育部 “ 国培计划 ” 第三批专家库成员。获得的荣誉称号还有：河南省骨干教师、河南省优秀教师、河南省教育厅学术技术带头人、河南省首届中小学幼儿园教师教育专家，等。曾任河南师范大学、西南大学、北京工业大学教育硕士研究生校外兼职导师。 2 0 1 2 年 7 月，接受北京市朝阳区面向全国招聘优秀教育人才考核考察， 2 0 1 3 年 1 1 月以人才引进方式，由朝阳区教委安排，到北京工业大学附属中学任教学副校长； 2 0 1 5 年 1 月调任北京工业大学实验学校校长； 2 0 1 8 年 1 月调任北京市朝阳区教师发展学院副院长。 2 0 1 4 年，经北京市教委同意，重新认定为北京市特级教师。在 3 5 年教育教学实践中，专注物理教学研究，形成物理文化教育风格；致力教师发展研究，探索一线名师练就之路；关注教师素养提升，努力实现为人师表、立德树人、教书育人。曾开设多个有关学生学习指导和教师专业成长讲座，涉及中高考研究、课堂教学、师德修养、心理调适和专业发展等领域。生活信条：心存感激，与人为善，成人之美。心态平和，状态积极，姿态进取；应做尽做，力争最好。工作信条：常怀感恩之心，深念责任之重，努力不辱使命。改变认知，享受幸福教育生活；提高水平，驾驭幸福教育生活；塑造风格，创造幸福教育生活。返回闫新全孙卫华，北京市朝阳区教师发展学院副院长。正高级、特级教师，首届全国十佳中学体育教师提名奖，全国教研之星，北京师德榜样，朝阳区优秀共产党员，北京奥运会银质奖章，北京市名师，北京教育创新标兵， 2 0 2 2 版全国义务教育课程标准解读专家，人教社 2 0 2 2 版体育与健康教材核心作者。与教育部、央视联合策划大型公益节目《我是体育教师》 1 2 0 集在央视播出，并在全国 7 个西部省市支教 3 0 余次；与中国教育电视台合作《金牌体育课》在 C E T V 4 播出。研究成果《区校协同下特色体育课程的整体构建与实施》获 2 0 1 7 年北京市政府颁发 “ 基础教育成果奖二等奖 ” ；《一校一特色一课一峥嵘》、《推进校园足球发展的对策研究》分别于 2 0 1 5 、 2 0 1 8 年获两届 “ 朝阳区年度教育成果奖 ” 。曾多次在全国、北京市评优课获奖，第二届全国学校体育大会开幕式现场授课；全国第九届学校体育科学大会论文大会报告；曾带队获 “ 北京高中男子篮球赛冠军 ” ， “ 耐克高中篮球联赛最佳教练员 ” 。出版专著《一校一特色一课一峥嵘》；主编《校园足球》（初中、高中两册）、《校园网球》（小低、小高、初中、高中四册），主编《体育教学常用游戏汇编》、《校园足球教法学法汇编》、《足球教学设计汇编》等教学参考书；副主编《体育教材教法》、《阳光足球》等 2 3 册， 3 0 余册教材编委，《体育教学》、《中国学校体育》等专业刊物发表文章 4 0 余篇，北京教育出版社特约编辑，中国学校体育杂志特约撰稿人，《体育教学》杂志审稿专家。返回孙卫华胡凌燕老师，北京市特级教师。 1 9 8 2 年毕业于首都体育学院，现任北京市朝阳区教师发展学院体育艺术部主任，曾获得 “ 首都劳动奖章 ” 、 “ 北京市师德先进个人 ” 、 “ 北京市继续教育先进个人 ” 、 “ 北京市统战系统参与奥运先进个人 ” 、 “ 朝阳区教育系统师德之星 ” 、 “ 朝阳名师 ” 等多项荣誉称号，并荣登了国家级核心刊物《中国学校体育》杂志 2 0 1 0 年 1 0 月刊的封面人物。她还担任全国教育学院系统体育研究会理事，北京教育学会体育研究会理事，教育部 “ 国培计划 ” 首批专家；北京教育学院体育艺术学院客座教授，田径国家级裁判，先后在 2 0 0 8 年北京奥运会和 2 0 1 5 年世界田径锦标赛任技术官员。胡凌燕老师的教育教学理念是以身作则，为人师表，敬业爱岗、勇于创新，充分体现了培训教师的教师的引领示范作用。她带领 “ 胡凌燕特级教师工作室 ” 团队先后 5 0 余人，参与《中国教师研修网》等多项国家级培训的授课任务；参与教育部杨贵仁司长担任主编的教师用书的编写工作；参与北京师范大学的国家级课题研究的实验校工作；在 “ 温家宝总理与小学生共上一节体育课 ” 的活动中，担任主讲老师的指导教师；她主编或参与编写的 4 0 余部教材都成为了教师培训用书；她的工作室先后有多位教师被评为北京市特级教师，她的工作室和她的培训平台成为体育教师成长的摇篮；她是北京市学科专家、市级特级教师评委、北京市名师导师，并常年担任首都体育学院和北京师范大学体育运动学院授课教师和研究生评委；她在长期的师训教学工作中逐渐形成了她独特的教学风格。返回胡凌燕李磊，女，正高级，特级教师，北京市朝阳区教师发展学院中学音乐培训教师。毕业于首都师范大学音乐学院，艺术硕士。中国社会艺术协会艺术教育专业委员会理事，北京市教育学会音乐研究会理事，中国音乐学院、首都师范大学兼职教授及研究生实践导师，北京市中小学名师发展工程实践导师，北京市中小学特级教师工作室实践导师，中国教师教育网初中教师专业发展课程建设首席专家。曾先后获得北京市先进工作者、首都劳动奖章、北京市优秀教师、北京市教育先锋师德标兵等荣誉称号。主讲和参与国培专题讲座几十讲（次）；参与多项国家级、市区级课题的研究，其中的两项获得北京市教育教学成果一等奖、两项获得区级成果一等奖；主编和参与编写十几本教材、丛书；在艺术类、教育类刊物发表文章十余篇；多次承担国家级、市区级公开课、观摩课，曾在教育部基础教育改革研讨会上进行教学展示；先后指导四十余名教师在全国和市区级技能比赛、教学评比中获奖。在合唱教学方面成绩突出，指导学生合唱团连续多次获得北京市一等奖并多次获 “ 最佳指挥奖 ” ，参加了奥运会运动员入村仪式的演出；指导教师合唱团参加文化部、中央电视台、北京电视台多场大型晚会的演出；在北京中山音乐堂、首师大音乐厅成功举办两场个人指挥专场音乐会；作为中国文艺志愿者，多次参与支教活动，《北京新闻》曾进行专题报道返回李磊荣誉称号：北京市特级教师、北京市优秀教师徐慢老师，从教 2 5 年，工作经历： 1 9 9 4 年毕业于首都师范大学政法系，从事过政治学科初 — 到高三各年级的教学工作。目前从事朝阳区中学政治教师的培训工作。教学特色：一线教学工作与教师培训工作齐头并进。多年从事高三政治课教学工作，善于总结个人在一线教学中的经验，并将经验与理论结合，为一线教师示范与服务。从事培训教师十多年，开发《基于核心素养的思想政治（品德）教学设计与实施研究》、《文科综合实践活动选题研究》等培训课程、撰写《教师教学基本能力解读与训练（中学政治）》、《帮你迈好职业生涯第一步》等培训教材。成立政治学科骨干教师工作坊与特级教师工作室，带来本学科的骨干教师与青年教师积极开展课题研究。课题研究的主要成果有《个体社会化视角下北京市优秀政治教师成长因素研究》、《中学思想政治（品德）教学难点问题研究》、《以学习者为中学的跨学科教学实践案例研究》等专著。返回徐慢陈侠，女，北京市特级教师，现任北京市朝阳区教师发展学院教师专业发展中心骨干部培训教师。 1 9 9 3 年毕业于河南师范大学生物系生物专业，后在北京师范大学完成研究生课程学习。 2 8 年的教育职业生涯， 1 7 年一线教师经历， 1 1 年教师教育。在一线教学中，陈侠老师始终坚持 “ 平等对话、理解尊重、实事求是、鼓励质疑、激发创新 ” 等科学育人理念；以获取知识和技能为载体，系统地渗透学科思想，训练学科研究方法和学科学习方法，注重科学精神和科学态度培养，注重发展学生的探究素养与实践能力；以 “ 少时高效，减轻负担 ” 为基本原则，努力做到 “ 把辛苦和勤奋留给自己，将精彩和效率展现课堂 ” ，让学生在探索和体验中感悟生命的精彩和复杂，增强学习兴趣、提升科学素养。在教师教育中，陈侠老师坚持政策理念先行，保证了教师教育的正确方向和效果；追求名副其实、位尽其责，充分示范了优秀教师的道德情操；通过潜心研究，努力成为一线教师疑难问题解决的引路人；用深厚的学科底蕴彰显学科魅力，用解决问题的效果彰显教育教学理论的魅力，用示范课公开课解读理论与实践的融合，保证了培训的效果。 “ 教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新 ” 。奉献、求真、创新将作为自身永远的座右铭，激励自己在教育的征途上不断探索和实践，努力践行发展学院的办学理念：致力于教师的专业发展，做最好的教师教育！返回陈侠陈沛，北京市特级教师，北京市语文兼职教研员、 “ 北京市名师发展工程 ” 实践导师、北京市朝阳区教育学会常务理事，北京市朝阳区教育学会中学语文分会副会长，多次担任教育部学业质量监测、教育部协同创新中心区域健康诊断等工作，现任职于北京市朝阳区教师教师发展学院。从教以来，先后荣获了北京市教师教学基本功展示一等奖，北京市 “ 优秀辅导教师 ” 等荣誉称号。在专题教学设计、教学方法方面的思考与实践成果先后发表于《中国考试》《教育科学研究》《中学语文教学》《语文建设》等中文核心期刊。先后出版《给记叙文写作寻一把量尺》《 2 0 1 6 2 0 2 0 年全国中考语文试题研究报告》《新版课程标准解析与教学指导》等论著数部，数十万字。多次承担了教育部国培、北师大、人教社及北京教育学院的培训工作。返回陈沛蒋秀云：中学高级教师，北京市特级教师。曾获北京市 “ 紫禁杯 ” 优秀班主任、北京市骨干教师、全国课题研究先进个人等光荣称号。作为北京市名师发展工程第二批成员（ 2 0 1 5 ），主持北京市规划办课题，发表 8 0 0 0 字研究成果《小学语文思维能力的培养目标与教学策略》（ 2 0 1 9 ）。主持北京市教育学会课题，研究成果《小学语文词语教学变革与创新的实践研究》获得北京市朝阳区第九届教育教学成果奖（ 2 0 1 3 ）和中国教育学会成果奖（ 2 0 1 5 ），出版 2 0 万字个人学术专著《小学语文词语教学研究与实践》（北京教育出版社， 2 0 1 5 ）。近年来潜心于小学语文教学和教师专业发展两大领域的研究，多篇相关研究论文发表，其中《扎实学词是语感形成的基础》（ 2 0 1 6 ）一文被人民大学报刊复印资料全文转载；《语文教师核心专业素养的培育和发展》（ 2 0 1 9 ）发表在全国中文核心期刊上。作为培训者，长期坚持深入一线课堂，经过多年基于实践的观察、研究，探索了破解教师专业发展关键问题的方法、策略，形成了 “ 课题研究课程开发课例观摩反思提升实践改进 ” 的研训模式，发表研究成果《课题研究：教师专业发展的重要平台和成长方式》（ 2 0 1 6 ），有效引领、促进了朝阳区小学语文教师的专业发展。返回蒋秀云韩国太，毕业于东北师范大学。北京市特级教师。教育劳动奖章获得者。北京市朝阳区教育委员会体育教学视导员；北京华师教育科技研究院高级研究员；教师资格认定教育教学能力测试评议组专家；承担过教育部 · 联合国儿童基金会 “ 促进学校体育教师和体育活动 ” 项目教师教学指导工作；自 2 0 0 9 年起一直参加 “ 国培计划 ” 的培训任务。出版了个人专著《篮球教学训练游戏》；参编教育部审定教材普通高中《体育与健康》；副主编编辑了中职教材《体育与健康》；初中冰雪教材及科普等多本书籍撰写；教辅材料用书《中小学体育教材教法与学法指导的应用》等 5 本；获得过国家级课题奖项；获教学论文国家级、北京市奖项 1 0 余篇。多篇文章刊载在《中国学校体育》《体育教学》等国家级刊物上。返回韩国太王艳云，北京市朝阳区教师发展学院学前培训教师，高级教师职称。获北京市骨干教师、北京市 “ 辛勤育苗 ” 学前教育工作先进个人、北京市优秀教师、北京市三八红旗手、北京市学科带头人、北京市中小学教师培训成绩突出个人等荣誉称号。主要研究领域为幼儿数学教育、幼儿教师培养。发表专业论文 3 0 余篇；编著、主编专业书籍 4 本；参与专业书籍编写 6 本，翻译国外著作 1 本。获得朝阳区教育教学成果奖、提名奖。返回王艳云师海红，北京市特级教师，高级教师，北京市朝阳区教师发展学院中学英语学科培训教师。 3 0 多年中小学英语教学与教师培训经验，教授过多版本教材，善于整合教学资源，激发学习兴趣，启发积极思维，创造灵动课堂；主持或参与 1 0 多项课题研究， 3 0 多篇论文获奖或发表，主编或参编教材 7 部，出版专著 1 部。多次担任国培、省培英语教师培训授课专家，在多个省市做教学示范课或专题讲座，指导多名教师课堂教学、多所学校教研组建设，深受好评。研究方向：中小学英语教学、英语教师教育返回师海红姚咏梅，北京市朝阳区教师发展学院，特级教师。主要研究方向：文本解读视域下的阅读教学。多次参加国家级课题研究工作。课题做为重要成员获北京市政府科研成果特等奖、全国科研成果一等奖。出版专著《培训视域下语文教学的建构》《从原始文本到教学文本的转化》，多篇文章核心期刊发表。返回姚咏梅孙卫华，北京市朝阳区教师发展学院副院长。正高级、特级教师，首届全国十佳中学体育教师提名奖，全国教研之星，北京师德榜样，朝阳区优秀共产党员，北京奥运会银质奖章，北京市名师，北京教育创新标兵， 2 0 2 2 版全国义务教育课程标准解读专家，人教社 2 0 2 2 版体育与健康教材核心作者。与教育部、央视联合策划大型公益节目《我是体育教师》 1 2 0 集在央视播出，并在全国 7 个西部省市支教 3 0 余次；与中国教育电视台合作《金牌体育课》在 C E T V 4 播出。研究成果《区校协同下特色体育课程的整体构建与实施》获 2 0 1 7 年北京市政府颁发 “ 基础教育成果奖二等奖 ” ；《一校一特色一课一峥嵘》、《推进校园足球发展的对策研究》分别于 2 0 1 5 、 2 0 1 8 年获两届 “ 朝阳区年度教育成果奖 ” 。曾多次在全国、北京市评优课获奖，第二届全国学校体育大会开幕式现场授课；全国第九届学校体育科学大会论文大会报告；曾带队获 “ 北京高中男子篮球赛冠军 ” ， “ 耐克高中篮球联赛最佳教练员 ” 。出版专著《一校一特色一课一峥嵘》；主编《校园足球》（初中、高中两册）、《校园网球》（小低、小高、初中、高中四册），主编《体育教学常用游戏汇编》、《校园足球教法学法汇编》、《足球教学设计汇编》等教学参考书；副主编《体育教材教法》、《阳光足球》等 2 3 册， 3 0 余册教材编委，《体育教学》、《中国学校体育》等专业刊物发表文章 4 0 余篇，北京教育出版社特约编辑，中国学校体育杂志特约撰稿人，《体育教学》杂志审稿专家。返回孙卫华暂无返回胡秋萍张东，北京市朝阳区教师发展学院中学数学培训教师，北京市市级学科带头人，北京市市级骨干教师，北京市第六批名师培养对象，朝阳区学科带头人。从教 1 7 年间曾荣获教育部课程中心优质课评比一等奖，全国学科德育精品课程部级优质课，北京市教师教学基本功比赛一等奖，北京市基础教育优秀课堂教学设计评比一等奖，多次在全国或北京市教研活动中，做主题报告、观摩课和研究课。现主持北京市规划办十三五规划课题《基于数学本质的初中数学课例研究》和北京市教育学会十三五规划课题《中学生数学学科核心素养培养的案例研究》，还是朝阳区初中数学骨干教师工作坊主持人。撰写了个人专著《几何直观与初中数学教学》，参与编写了人教版《义务教育数学教科书（九年级上册）》及其教师用书、《教师教学基本能力解读与训练（中学数学）》《中学数学有效教学的案例评述》等多本教材或书籍， 2 0 余篇论文在《数学通报》、《中国数学教育》《中学数学教学参考》等国家级期刊上发表或获北京市论文评比一等奖。指导多名青年教师在北京市京教杯、启航杯教学大赛中荣获一等奖。 2 0 1 9 年 1 2 月召开了朝阳区名师工程名师风采展示，其数学教学与培训特色被现代教育报等多家媒体进行专题报道。返回张东权福苗 , 女 , 中共党员 , 中学高级教师 , 现为北京市朝阳区教师发展学院德育心理中心教师。曾获全国五一劳动奖章、首都劳动奖章、北京市三八红旗奖章、北京市优秀共产党员、北京市骨干教师、北京市职教名师、北京市 “ 紫禁杯 ” 优秀班主任特等奖、北京市优秀德育工作者、朝阳区创新人才、朝阳区教育年度人物等荣誉称号。 2 0 1 1 年在教育部举办的《永远跟党走 — — 职业学校育人事迹报告会》被授予职业学校育人楷模。 2 0 1 1 年 7 月 5 日育人事迹《用爱为下一代传递希望》在人民大会堂进行宣讲。作为北京市职教名师，曾主编职业教育规划教材《电子产品装配及工艺》；中等职业学校以工作过程为导向课改实验项目核心课程系列教材《楼宇电子技术应用》； 2 0 2 0 年主编教材《电子创客制作》即将由北京出版社出版。撰写的《科技动手做》 2 0 1 9 年 3 月发表在《中国中学生报》。考取了国家职业技能鉴定考评员《家用电子产品维修工考评员》证书；担任全国少年电子技师高级导师。作为朝阳分院的培训教师，在完成正常的教学培训工作外，还多次参加 “ 蓝粉笔 ” 公益活动，为贵州多个贫困地区班主任做专题培训和师德讲座；受邀为山东省中等职业学校班主任做专题培训。指导北京市多所职业学校班主任参加北京市中职班主任基本功比赛获得良好的成绩；指导河北省中职班主任参加省内班主任基本功比赛也取得了优异的成绩。 2 0 1 8 年被北京教科院德育研究中心聘为北京市优秀班主任研究室咨询专家。返回权福苗马静，高级教师，现为北京市朝阳区教师发展学院德育心理中心教师。获得国家德育科研工作 “ 先进实验教师 ” 、第五届全国优秀班主任、 2 0 1 1 年获得 “ 北辰杯 ” 全国中、小、幼班主任基本功大赛总决赛亚军、北京市优秀教师、北京市紫禁杯优秀班主任特等奖、第一届北京市中小学 “ 最受学生喜爱的班主任 ” 、第一届北京市班主任基本功展示活动获得一等奖、北京榜样、朝阳区教育年度人物（ 2 0 1 2 年）、 2 0 1 2 年朝阳区名班主任等荣誉称号。积极参加德育课题研究，主持的课题被评为北京市教育学会十三五科研优秀课题一等奖。撰写了《幸福的花儿静静地绽放》个人专著，主编出版了《毕业年级教育故事集》，参编了中小学班主任培训理论丛书《班主任培训（任职版）》、《实践中的干部教师培训需求分析》、《给一年级家长的建议》、《班主任专业成长 1 0 0 个千字妙招》、《教师职业道德》等德育书籍。作为培训者，长期坚持深入基层学校，深入到一线班主任群体中，探索班主任专业发展路径与实效，被聘为北京市中小学班主任基本功培训与展示活动市级专家。返回马静张跃强，女， 1 9 7 3 年 3 月出生，中共党员，高级教师， 1 9 9 2 年 7 月参加工作，一线教学 2 2 年， 2 0 1 4 年从事小学体育教师培训工作。曾担任国庆 6 0 周年 “ 背景翻花 ” 和国庆 7 0 周年群众游行 “ 祖国万岁 ” 方阵总教练。张跃强曾经被北京市政府评为 “ 北京市劳动模范 ” 、 “ 国庆 7 0 周年筹备工作先进个人 ” ；被北京市教工委、北京市教委评为 “ 北京市优秀教师 ” 、 “ 北京市中小学优秀共产党员 ” 、 “ 北京市级骨干教师 ” 等称号。 2 2 年一线教学经历，构建了 “ 以爱育情、以情导趣、以趣导行、以行导思、以思导学、以学育人 ” 的教学路径；多年来致力于小学体育新教师的培训工作，构建了小学体育新教师 “ 四位一体 ” 培训模式。主持多项市级课题研究，曾经多次获得北京市教学评优、北京市教学基本功大赛以、二等奖；出版个人专著《实践者的足迹》，主编或副主编出版专业书籍 7 本；多篇文章在核心期刊发表；指导几十位青年教师获得市、区级各项奖励。返回张跃强王艳云，北京市朝阳区教师发展学院学前培训教师，高级教师职称。获北京市骨干教师、北京市 “ 辛勤育苗 ” 学前教育工作先进个人、北京市优秀教师、北京市三八红旗手、北京市学科带头人、北京市中小学教师培训成绩突出个人等荣誉称号。主要研究领域为幼儿数学教育、幼儿教师培养。发表专业论文 3 0 余篇；编著、主编专业书籍 4 本；参与专业书籍编写 6 本，翻译国外著作 1 本。获得朝阳区教育教学成果奖、提名奖。返回王艳云姜楠，北京市朝阳区教师发展学院职业教育专业培训教师，中学高级教师，酒店服务与管理高级服务技师，国家注册高级礼仪培训师，高级茶艺师、高级调酒师。曾获北京市优秀教师，北京市骨干教师，朝阳名师，朝阳区优秀班主任等荣誉称号。主要研究领域：酒店服务与管理专业教学、教师礼仪、职业教育双师型教师培养。开发区级培训课程：《双师型教师能力提升培训》、《基于学习科学的有效激发中职学生学习动机》、《教师形象管理 A B C 》、《中国茶文化研修》。主持多个市级课题，发表专业论文 3 篇，专著 1 本，主编专业书籍 6 本，参与编写专业书籍 3 本，撰写的论文多次获得市级一、二等奖。在 2 0 年的酒店服务于管理教学中，姜楠老师认真研究职业岗位发展与变化，积极进行教学方法改革与实践，形成了 “ 四美五到位 ” 的服务类专业课教学模式，她所精研的《零散客人入住登记》课程成为北京市市级示范课，《酒杯的认知》课程成为朝阳区的区级示范课，《餐饮迎送服务礼仪鞠躬礼》课程在首届全国中小学教师慧课展示活动获得二等奖。从教师转为培训者，在朝阳分院各级领导的支持下，姜楠老师在培训中，坚持立足产教融合，基于我区中职教师专业发展中的实际问题和研训需求，以提高中职教师研训质量为核心，坚持 “ 聚焦研究，落实项目；分层分岗，抓放结合 ” 的研训策略，有序开展分类、分层培训 , 为教师搭建展示交流的平台，提供更为专业化、个性化和精准化的培训服务，促进我区中职教师专业发展。 2 0 1 8 . 1 2 . 6 召开 “ 以学习者为中心 ” 做有温度的教师教育，姜楠名师特色展示活动，全区有 2 0 0 多名职高教师参与活动，展示活动中姜楠老师进行《仪之美礼之美》课堂教学展示，主报告的题目是《求真尚美研训合一 — — 用 “ 感性、知性、理性 ” 谱写职教生涯的和谐乐章》。返回姜楠师海红，北京市特级教师，高级教师，北京市朝阳区教师发展学院中学英语学科培训教师。 3 0 多年中小学英语教学与教师培训经验，教授过多版本教材，善于整合教学资源，激发学习兴趣，启发积极思维，创造灵动课堂；主持或参与 1 0 多项课题研究， 3 0 多篇论文获奖或发表，主编或参编教材 7 部，出版专著 1 部。多次担任国培、省培英语教师培训授课专家，在多个省市做教学示范课或专题讲座，指导多名教师课堂教学、多所学校教研组建设，深受好评。研究方向：中小学英语教学、英语教师教育返回师海红苗沐霖，北京市朝阳区教师发展学院新教师培训部主任 , 中学数学高级教师，北京市骨干教师，学习科学研究会会员，创造教育学会会员，负责小学数学教师培训。秉持朝阳分院培训、指导、研究、管理、服务于一体的宗旨，以严谨求实的作风对待每一项工作。曾获北京市优秀青年教师、朝阳区教育系统学科带头人、朝阳区群众性经济技术创新标兵、朝阳区教育科研先进个人等荣誉称号；撰写的课例《烙饼问题》获北京市中小学教师信息技术应用能力提升优秀教学案例；撰写的《课时目标设计能力欠缺的现象与对策》等多篇论文获得北京市论文评比一等奖，并发表在《数学之友》、《北京教育》等专业杂志上；主编出版《教师教学技能培养系列教程（小学数学）》等四本书籍；先后主持过《基于学科核心素养培养的小学数学教学关键问题研究》等四项市区级课题的研究；其中，《新任教师教学技能训练指导标准开发的实践研究》获得 2 0 1 7 年第十三届朝阳区教育教学成果提名奖。曾担任 “ 朝阳区拔尖人才遴选 ” 、 “ 朝阳区骨干教师评选 ” 、 “ 朝阳区教师职称评审高级组 ” 、 “ 北京市京教杯朝阳区赛区 ” ， “ 朝阳区教师公开招聘 ” 等项目评委。主要研究方向：新任教师教学技能，小学数学教师教学能力，小学数学学科核心素养培养，问题解决。返回苗沐霖韩国太，毕业于东北师范大学。北京市特级教师。教育劳动奖章获得者。北京市朝阳区教育委员会体育教学视导员；北京华师教育科技研究院高级研究员；教师资格认定教育教学能力测试评议组专家；承担过教育部 · 联合国儿童基金会 “ 促进学校体育教师和体育活动 ” 项目教师教学指导工作；自 2 0 0 9 年起一直参加 “ 国培计划 ” 的培训任务。出版了个人专著《篮球教学训练游戏》；参编教育部审定教材普通高中《体育与健康》；副主编编辑了中职教材《体育与健康》；初中冰雪教材及科普等多本书籍撰写；教辅材料用书《中小学体育教材教法与学法指导的应用》等 5 本；获得过国家级课题奖项；获教学论文国家级、北京市奖项 1 0 余篇。多篇文章刊载在《中国学校体育》《体育教学》等国家级刊物上。返回韩国太优秀学习资源 M O R E 其他学习资源 M O R E M O R E 中国知网图书数字学校毛主席诗词讲解古典诗歌的生命情怀多维视角下的国际教育陶行知谈教育卓越校长的智和仁 3 6 位校长的办学心路给教师的一百条建议关于人的思考青少年心灵美的培养给教师的建议 2 版修订版给教师的建议修订本全 1 册如何做最好的教师影响教师一生的中外教育经典感言如何做最好的班主任影响班主任一生的中外教育家经典感言毛泽东诗词鉴赏增订 2 版毛泽东诗词讲解海底两万里在比较阅读中读懂诗歌微课 1 学科 : 语文年纪 : 小学五年级学段 : 小学初中物理总复习电和磁学科 : 物理年纪 : 初中三年级学段 : 初中十一年级酸酯学科 : 化学年纪 : 高中二年级学段 : 高中矿产资源和工业微课 1 学科 : 地理年纪 : 初中一年级学段 : 初中勾股定理的证明及推广学科 : 数学年纪 : 初中二年级学段 : 初中 0 5 盛夏时节说用冰学科 : 礼仪习俗学段 : 高中特色项目拔尖人才遴选朝阳杯新教师培养工作坊学习素养研究信息能力提升 2 . 0 朝阳区教育信息网络中心朝阳区人民政府北京市教育委员会版权所有 : 北京市朝阳区教育项目发展指导中心京 I C P 备 2 0 2 3 0 0 6 8 8 5 号

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