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网站快照士 庆 教 育 咨 询 （ 沈 阳 ） 有 限 公 司 网 站 首 页 士 庆 教 育 课 程 介 绍 风 采 展 示 答 疑 解 惑 课 程 介 绍 主 题 一 ： 家 庭 价 值 观 的 构 建 与 传 承 课 程 ： 《 家 庭 价 值 观 构 建 与 传 承 研 习 班 》 主 题 二 ： 家 庭 育 德 的 智 慧 与 实 践 课 程 ： 家 庭 育 德 智 慧 实 战 训 练 营 主 题 三 ： 家 庭 价 值 观 与 青 少 年 成 长 课 程 ： 家 庭 价 值 观 引 领 青 少 年 成 长 之 路 特 训 课 主 题 四 ： 善 德 楷 模 与 青 少 年 品 德 养 成 课 程 ： 善 德 楷 模 伴 行 青 少 年 品 德 塑 造 营 主 题 五 ： 掌 握 亲 子 沟 通 密 码 ， 助 力 孩 子 成 长 课 程 ： 亲 子 沟 通 技 巧 深 度 修 炼 工 作 坊 主 题 六 ： 重 构 亲 子 沟 通 策 略 ， 营 造 家 庭 和 谐 课 程 ： 亲 子 沟 通 策 略 重 塑 与 家 庭 和 谐 营 造 特 训 班 主 题 七 ： 青 春 视 角 下 的 亲 子 沟 通 之 道 课 程 ： 青 春 少 年 亲 子 沟 通 智 慧 修 炼 课 主 题 八 ： 家 庭 品 德 教 育 的 实 践 与 理 论 精 研 课 程 ： 家 庭 品 德 教 育 深 度 研 习 与 实 践 精 修 课 主 题 九 ： 品 德 楷 模 引 领 与 自 我 品 德 成 长 课 程 ： 品 德 楷 模 启 迪 下 的 青 少 年 品 德 塑 造 之 旅 主 题 十 ： 家 庭 助 力 学 业 的 全 方 位 攻 略 课 程 ： 家 庭 学 业 支 持 与 孩 子 成 长 赋 能 特 训 营 主 题 十 一 ： 学 业 成 长 与 家 庭 力 量 的 协 同 课 程 ： 学 业 共 进 · 青 少 年 与 家 庭 协 同 成 长 工 作 坊 主 题 十 二 ： 营 造 家 庭 心 理 滋 养 环 境 课 程 ： 家 庭 心 理 滋 养 与 孩 子 心 灵 守 护 特 训 营 主 题 十 三 ： 家 庭 情 感 支 持 与 韧 性 培 育 课 程 ： 家 庭 情 感 支 持 与 孩 子 心 理 韧 性 塑 造 训 练 营 主 题 十 四 ： 家 庭 环 境 与 自 我 心 理 认 知 课 程 ： 家 庭 心 理 成 长 探 索 与 自 我 调 适 训 练 营 主 题 十 五 ： 家 庭 活 动 与 心 理 成 长 体 验 课 程 ： 家 庭 活 动 助 力 青 少 年 心 理 成 长 特 训 营 主 题 十 六 ： 性 教 育 缺 失 的 危 机 课 程 ： 青 少 年 性 教 育 启 蒙 与 防 护 工 作 坊 主 题 十 七 ： 毒 品 的 致 命 陷 阱 课 程 ： 青 少 年 毒 品 防 范 与 危 害 认 知 特 训 营 主 题 十 八 ： 心 理 健 康 问 题 的 隐 忧 课 程 ： 青 少 年 心 理 健 康 守 护 与 危 机 应 对 训 练 营 主 题 十 九 网 瘾 的 无 形 枷 锁 课 程 青 少 年 网 瘾 突 围 与 健 康 成 长 引 导 营 主 题 二 十 ： 校 园 欺 凌 的 伤 痛 课 程 ： 校 园 欺 凌 防 范 与 心 灵 修 复 训 练 营 主 题 二 十 一 ： 不 良 同 伴 影 响 的 泥 沼 课 程 ： 青 少 年 不 良 同 伴 影 响 防 范 与 自 我 成 长 守 护 营 主 题 二 十 二 ： 过 度 消 费 和 物 质 主 义 的 误 导 课 程 ： 青 少 年 消 费 观 重 塑 与 品 德 培 养 特 训 营 主 题 二 十 三 ： 睡 眠 不 足 的 身 心 损 耗 课 程 ： 青 少 年 睡 眠 健 康 管 理 与 全 面 发 展 保 障 营 士 庆 教 育 1 9 6 9 年 出 生 于 军 人 家 庭 的 赵 士 庆 有 着 诸 多 的 荣 誉 ， 在 家 庭 教 育 领 域 的 耕 耘 成 果 斐 然 ， 他 是 “ 中 国 好 人 ” 赵 士 庆 爱 心 团 队 团 长 、 沈 阳 市 优 秀 志 愿 者 、 沈 阳 市 文 明 创 建 工 作 队 先 进 工 作 者 、 沈 阳 市 优 秀 政 协 委 员 、 沈 阳 市 劳 动 模 范 、 沈 阳 市 优 秀 少 先 队 辅 导 员 、 沈 阳 市 道 德 模 范 、 辽 宁 好 人 、 辽 宁 五 一 奖 章 获 得 者 、 中 华 十 大 孝 子 、 中 国 好 人 、 全 国 学 雷 锋 先 进 个 人 、 中 国 十 大 公 益 道 德 模 范 等 七 十 多 项 荣 誉 称 号 ， 如 璀 璨 星 辰 点 缀 其 光 辉 历 程 。 答 疑 解 惑 《 网 瘾 问 题 》 孩 子 最 近 总 是 抱 着 手 机 不 放 ， 是 不 是 有 网 瘾 了 呀 ? 担 心 孩 子 会 在 小 学 或 者 初 中 阶 段 沉 迷 网 络 ? 赵 士 庆 / 子 道 老 师 回 答 ： 孩 子 最 近 总 是 抱 着 手 机 不 放 ， 不 一 定 就 是 有 网 瘾 。 小 学 和 初 中 阶 段 的 孩 子 对 新 鲜 事 物 充 满 好 奇 ， 手 机 上 丰 富 多 彩 的 内 容 很 容 易 吸 引 他 们 的 注 意 力 。 首 先 ， 我 们 要 正 确 认 识 孩 子 对 手 机 的 兴 趣 。 这 个 阶 段 的 孩 子 可 能 是 被 游 戏 的 趣 味 性 、 社 交 软 件 上 与 同 学 的 互 动 或 者 各 类 有 趣 的 视 频 所 吸 引 。 我 们 不 能 简 单 地 将 孩 子 对 手 机 的 喜 爱 等 同 于 网 瘾 。 如 果 担 心 孩 子 在 这 个 阶 段 沉 迷 网 络 ， 可 以 从 以 下 几 个 方 面 入 年 ) 一 是 与 孩 子 建 立 良 好 的 沟 通 。 了 解 孩 子 为 什 么 喜 欢 玩 手 机 ， 是 学 习 压 力 大 需 要 放 松 ， 还 是 有 其 他 原 因 。 同 时 ， 也 要 向 孩 子 表 达 你 们 的 担 忧 ， 让 孩 子 明 白 过 度 使 用 手 机 的 危 害 。 二 是 制 定 合 理 的 规 则 。 例 如 ， 规 定 孩 子 每 天 使 用 手 机 的 时 间 ， 在 完 成 作 业 和 其 他 任 务 后 才 能 使 用 手 机 等 。 三 是 丰 富 孩 子 的 课 余 生 活 。 鼓 励 孩 子 参 加 体 育 活 动 、 阅 读 书 籍 、 学 习 一 门 艺 术 等 ， 让 他 们 在 现 实 生 活 中 找 到 更 多 的 乐 趣 和 成 就 感 。 四 是 家 长 要 以 身 作 则 。 如 果 家 长 自 己 整 天 抱 着 手 机 ， 孩 子 也 会 模 仿 。 所 以 ， 家 长 要 在 孩 子 面 前 树 立 好 榜 样 ， 减 少 使 用 手 机 的 时 间 。 总 之 ， 对 于 孩 子 玩 手 机 的 问 题 ， 我 们 要 保 持 理 性 和 耐 心 ， 通 过 正 确 的 引 导 和 教 育 ， 帮 助 孩 子 养 成 良 好 的 使 用 手 机 习 惯 ， 避 免 沉 迷 网 络 。 《 厌 学 问 题 》 孩 子 这 几 天 上 学 情 绪 不 高 ， 会 不 会 厌 学 了 ? 从 小 学 到 初 中 ， 孩 子 厌 学 可 怎 么 办 ? 赵 士 庆 / 子 道 老 师 回 答 ： 孩 子 最 近 上 学 情 绪 不 高 ， 不 一 定 就 是 厌 学 了 。 小 学 到 初 中 阶 段 的 孩 子 情 绪 容 易 波 动 ， 可 能 是 因 为 一 些 临 时 的 因 素 影 响 了 他 们 的 上 学 情 绪 。 首 先 ， 我 们 要 仔 细 观 察 孩 子 的 表 现 ， 分 析 可 能 导 致 情 绪 不 高 的 原 因 。 也 许 是 在 学 校 与 同 学 发 生 了 矛 盾 ， 或 者 是 学 习 上 遇 到 了 困 难 ， 又 或 者 是 身 体 不 舒 服 等 。 只 有 找 到 具 体 原 因 ， 我 们 才 能 有 针 对 性 地 解 决 问 题 。 如 果 孩 子 真 的 出 现 了 厌 学 情 绪 ， 我 们 可 以 从 以 下 几 个 方 面 来 应 对 。 一 是 与 孩 子 耐 心 沟 通 。 以 平 等 、 尊 重 的 态 度 倾 听 孩 子 的 想 法 和 感 受 ， 让 孩 子 感 受 到 我 们 的 关 心 和 支 持 。 二 是 帮 助 孩 子 解 决 问 题 。 如 果 是 学 习 上 的 困 难 ， 可 以 与 老 师 沟 通 ， 一 起 为 孩 子 制 定 学 习 计 划 ， 提 供 适 当 的 辅 导 ; 如 果 是 与 同 学 的 矛 盾 ， 引 导 孩 子 学 会 正 确 处 理 人 际 关 系 。 三 是 激 发 孩 子 的 学 习 兴 趣 。 可 以 通 过 鼓 励 孩 子 参 加 各 种 课 外 活 动 、 阅 读 有 趣 的 书 籍 等 方 式 ， 让 孩 子 发 现 学 习 的 乐 趣 和 价 值 。 四 是 给 予 孩 子 适 当 的 奖 励 和 鼓 励 。 当 孩 子 在 学 习 上 取 得 进 步 或 者 有 积 极 的 表 现 时 ， 及 时 给 予 肯 定 和 奖 励 ， 增 强 孩 子 的 自 信 心 和 动 力 。 总 之 ， 面 对 孩 子 上 学 情 绪 不 高 或 者 厌 学 的 情 况 ， 我 们 要 保 持 冷 静 ， 积 极 寻 找 原 因 ， 采 取 有 效 的 措 施 帮 助 孩 子 度 过 这 个 阶 段 让 他 们 重 新 爱 上 学 习 、 《 逃 学 问 题 》 孩 子 最 近 上 学 老 是 不 积 极 ， 会 不 会 逃 学 呀 ? 这 要 是 在 小 学 或 者 初 中 养 成 逃 学 的 毛 病 可 不 得 了 。 赵 士 庆 / 子 道 老 师 回 答 ： 孩 子 最 近 上 学 不 积 极 ， 确 实 会 让 人 担 心 有 逃 学 的 可 能 ， 但 先 别 过 于 惊 慌 。 小 学 和 初 中 阶 段 的 孩 子 有 时 会 出 现 情 绪 波 动 和 行 为 变 化 ， 这 并 不 一 定 意 味 着 会 养 成 逃 学 的 毛 病 。 首 先 ， 我 们 要 冷 静 分 析 孩 子 上 学 不 积 极 的 原 因 。 可 能 是 在 学 校 遇 到 了 一 些 困 扰 ， 比 如 与 同 学 关 系 不 融 洽 、 不 喜 欢 某 位 老 师 的 教 学 方 式 、 学 习 压 力 过 大 等 ; 也 可 能 是 家 庭 环 境 发 生 了 变 化 ， 让 孩 子 感 到 不 安 。 如 果 担 心 孩 子 养 成 逃 学 的 毛 病 ， 可 以 从 以 下 几 个 方 面 着 手 一 是 加 强 与 孩 子 的 沟 通 。 以 平 和 的 心 态 询 问 孩 子 在 学 校 的 情 况 了 解 他 们 的 感 受 和 想 法 ， 让 孩 子 知 道 你 是 他 们 可 以 信 任 和 依 靠 的 人 。 二 是 与 学 校 老 师 保 持 联 系 。 及 时 了 解 孩 子 在 学 校 的 表 现 ， 共 同 关 注 孩 子 的 成 长 ， 老 师 的 反 馈 和 建 议 可 能 会 给 我 们 很 多 启 发 。 三 是 营 造 良 好 的 家 庭 氛 围 。 家 庭 是 孩 子 成 长 的 重 要 环 境 ， 一 个 温 馨 、 和 谐 、 稳 定 的 家 庭 能 让 孩 子 感 受 到 安 全 和 关 爱 ， 减 少 逃 学 的 风 险 。 四 是 培 养 孩 子 的 责 任 感 和 自 律 能 力 。 让 孩 子 明 白 上 学 是 他 们 的 责 任 ， 同 时 帮 助 他 们 学 会 自 我 管 理 ， 合 理 安 排 时 间 ， 提 高 学 习 效 率 。 五 是 激 发 孩 子 的 学 习 兴 趣 。 当 孩 子 对 学 习 有 兴 趣 时 ， 他 们 会 更 愿 意 去 学 校 。 可 以 通 过 鼓 励 孩 子 参 加 课 外 活 动 、 阅 读 有 益 书 籍 等 方 式 ， 拓 宽 孩 子 的 视 野 ， 激 发 他 们 的 学 习 热 情 。 总 之 ， 面 对 孩 子 上 学 不 积 极 的 情 况 ， 我 们 要 保 持 耐 心 和 信 心 ， 通 过 积 极 的 沟 通 和 有 效 的 措 施 ， 帮 助 孩 子 克 服 困 难 ， 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 ， 避 免 逃 学 行 为 的 发 生 。 《 早 恋 问 题 》 孩 子 最 近 和 班 上 某 个 同 学 走 得 很 近 ， 该 不 会 是 早 恋 了 吧 ? 在 小 学 或 者 初 中 就 早 恋 可 怎 么 引 导 呢 ? 赵 士 庆 / 子 道 老 师 回 答 ： 子 道 院 长 回 答 在 小 学 和 初 中 阶 段 ， 孩 子 和 某 个 同 学 走 得 近 不 一 定 是 早 恋 。 这 个 年 龄 段 的 孩 子 ， 更 多 的 可 能 是 建 立 比 较 亲 密 的 友 谊 。 如 果 怀 疑 是 早 恋 ， 可 以 这 样 引 导 。 首 先 ， 保 持 冷 静 是 关 键 。 不 要 惊 慌 失 措 或 者 立 刻 指 责 孩 子 。 比 如 可 以 和 孩 子 轻 松 地 说 “ 我 发 现 你 和 X X 关 系 挺 好 呢 。 ” 用 这 种 比 较 温 和 的 方 式 开 启 对 话 。 然 后 ， 倾 听 孩 子 的 想 法 。 让 孩 子 有 机 会 表 达 他 们 对 这 个 朋 友 的 感 受 ， 也 许 他 们 只 是 觉 得 一 起 学 习 、 聊 天 很 开 心 。 给 孩 子 正 确 的 价 值 观 。 可 以 和 孩 子 讲 ， 在 这 个 阶 段 ， 友 谊 是 非 常 美 好 的 ， 但 现 在 的 主 要 任 务 是 学 习 知 识 、 提 升 自 己 ， 就 像 盖 房 子 要 先 打 好 地 基 一 样 。 同 时 ， 要 设 定 合 理 的 交 往 界 限 。 告 诉 孩 子 在 和 异 性 交 往 中 有 些 行 为 是 不 合 适 的 ， 比 如 过 度 亲 密 的 举 动 。 并 且 鼓 励 孩 子 多 参 加 集 体 活 动 ， 拓 宽 社 交 圈 子 ， 这 样 他 们 就 不 会 把 注 意 力 只 集 中 在 一 个 人 身 上 。 《 吸 烟 问 题 》 要 是 发 现 孩 子 抽 烟 可 怎 么 办 ? 就 怕 孩 子 在 小 学 和 初 中 染 上 抽 烟 的 坏 毛 病 。 赵 士 庆 / 子 道 老 师 回 答 ： 家 长 朋 友 ， 别 慌 。 孩 子 在 小 学 初 中 染 上 抽 烟 的 毛 病 确 实 让 人 担 忧 ， 但 我 们 可 以 妥 善 处 理 。 首 先 ， 保 持 冷 静 ， 避 免 大 发 雷 霆 。 因 为 过 激 的 反 应 可 能 会 让 孩 子 更 加 抵 触 ， 不 愿 与 你 交 流 。 可 以 找 一 个 安 静 的 时 间 ， 平 和 地 对 孩 子 说 : “ 孩 子 ， 我 最 近 发 现 了 一 些 让 我 担 心 的 事 情 。 ” 引 出 关 于 抽 烟 的 话 题 。 了 解 孩 子 抽 烟 的 原 因 至 关 重 要 。 是 因 为 好 奇 模 仿 他 人 ? 还 是 受 到 不 良 伙 伴 的 影 响 ? 或 者 是 有 其 他 特 殊 的 心 理 需 求 。 只 有 找 到 根 源 ， 才 能 对 症 下 药 。 然 后 ， 给 孩 子 详 细 讲 解 抽 烟 的 危 害 。 可 以 借 助 图 片 、 视 频 等 直 观 的 方 式 ， 让 孩 子 看 到 抽 烟 对 身 体 的 损 害 ， 如 影 响 呼 吸 系 统 、 损 害 心 肺 功 能 等 。 同 时 ， 也 可 以 从 长 远 角 度 告 诉 孩 子 ， 抽 烟 可 能 会 影 响 未 来 的 学 业 和 职 业 发 展 。 关 注 孩 子 的 社 交 圈 子 。 鼓 励 孩 子 与 积 极 向 上 的 同 学 交 朋 友 远 离 那 些 有 不 良 习 惯 的 伙 伴 。 并 且 ， 多 为 孩 子 创 造 健 康 的 活 动 机 会 ， 如 参 加 体 育 运 动 、 参 加 兴 趣 小 组 等 ， 让 孩 子 的 生 活 充 实 起 来 ， 减 少 对 抽 烟 的 兴 趣 。 家 长 自 身 也 要 做 好 榜 样 。 如 果 家 里 有 人 抽 烟 ， 最 好 能 戒 烟 或 者 不 在 孩 子 面 前 抽 烟 。 言 传 身 教 的 力 量 是 巨 大 的 。 最 后 ， 持 续 关 注 孩 子 的 行 为 变 化 ， 给 予 孩 子 足 够 的 关 爱 和 鼓 让 孩 子 知 道 ， 你 始 终 在 他 身 边 支 持 他 改 掉 这 个 坏 毛 病 励 。 《 打 架 问 题 》 孩 子 在 学 校 会 不 会 跟 人 打 架 ? 万 在 小 学 或 者 初 中 养 成 爱 打 架 的 习 惯 可 怎 么 办 。 赵 士 庆 / 子 道 老 师 回 答 ： 家 长 ， 别 太 担 心 。 孩 子 在 学 校 是 否 会 打 架 确 实 是 个 让 人 关 注 的 问 题 ， 但 也 不 要 过 度 焦 虑 。 首 先 ， 小 学 和 初 中 的 孩 子 正 处 在 身 心 快 速 发 展 的 阶 段 ， 有 时 候 可 能 会 因 为 一 些 小 事 产 生 矛 盾 ， 但 不 一 定 就 会 发 展 成 打 架 。 我 们 可 以 多 和 孩 子 交 流 ， 了 解 他 们 在 学 校 的 生 活 情 况 ， 比 如 问 问 “ 今 天 在 学 校 有 什 么 有 趣 的 事 情 呀 ? ” 或 者 “ 和 同 学 们 相 处 得 怎 么 样 ? ” 这 样 可 以 及 时 发 现 一 些 潜 在 的 问 题 。 如 果 孩 子 有 打 架 的 倾 向 或 者 已 经 发 生 过 打 架 的 情 况 ， 我 们 要 冷 静 处 理 。 先 倾 听 孩 子 的 说 法 ， 了 解 事 情 的 来 龙 去 脉 。 也 许 孩 子 是 出 于 自 卫 或 者 被 误 解 了 。 然 后 ， 要 明 确 地 告 诉 孩 子 打 架 是 不 对 的 行 为 ， 会 伤 害 到 自 己 和 他 人 ， 也 会 带 来 很 多 不 良 后 果 ， 比 如 受 到 学 校 的 处 分 、 影 响 同 学 关 系 等 。 同 时 ， 我 们 可 以 引 导 孩 子 学 会 用 正 确 的 方 式 解 决 问 题 。 比 如 遇 到 矛 盾 可 以 先 冷 静 下 来 ， 尝 试 沟 通 、 协 商 ， 或 者 找 老 师 帮 忙 解 决 。 也 可 以 通 过 一 些 故 事 或 者 实 际 案 例 ， 让 孩 子 明 白 和 平 解 决 问 题 的 好 处 。 另 外 ， 我 们 要 关 注 孩 子 的 情 绪 管 理 能 力 。 教 会 孩 子 识 别 自 己 的 情 绪 ， 当 感 到 愤 怒 、 激 动 的 时 候 ， 学 会 用 深 呼 吸 、 数 数 等 方 法 让 自 己 平 静 下 来 。 家 长 自 身 也 要 以 身 作 则 ， 在 家 庭 中 营 造 和 谐 的 氛 围 ， 避 免 用 暴 力 的 方 式 解 决 问 题 。 如 果 发 现 孩 子 有 不 良 的 行 为 习 惯 要 及 时 纠 正 ， 给 予 孩 子 正 确 的 引 导 和 教 育 。 相 信 只 要 我 们 用 心 ， 孩 子 一 定 能 够 养 成 良 好 的 行 为 习 惯 。 《 懦 弱 问 题 》 孩 子 生 性 懦 弱 ， 在 小 学 和 初 中 阶 段 怎 么 能 让 他 勇 敢 起 来 呢 ? 赵 士 庆 / 子 道 老 师 回 答 ： 家 长 ， 孩 子 生 性 懦 弱 是 可 以 慢 慢 改 善 的 。 首 先 ， 要 理 解 孩 子 的 性 格 特 点 。 懦 弱 可 能 是 因 为 孩 子 比 较 敏 感 或 者 缺 乏 自 信 。 我 们 不 要 给 孩 子 贴 上 “ 懦 弱 ” 的 负 面 标 签 ， 这 会 加 重 孩 子 的 心 理 负 担 。 在 小 学 和 初 中 阶 段 ， 鼓 励 孩 子 独 立 完 成 任 务 是 很 重 要 的 。 比 如 让 孩 子 自 己 去 商 店 买 东 西 ， 或 者 独 立 完 成 一 项 简 单 的 家 务 。 每 次 孩 子 成 功 完 成 ， 都 要 给 予 肯 定 和 赞 美 ， 这 样 可 以 增 强 孩 子 的 自 信 心 。 还 可 以 让 孩 子 参 加 一 些 体 育 活 动 ， 像 武 术 、 跆 拳 道 之 类 的 ， 这 些 活 动 不 仅 能 强 身 健 体 ， 还 可 以 让 孩 子 在 学 习 技 能 的 过 程 中 逐 渐 培 养 起 勇 敢 的 精 神 。 而 且 体 育 活 动 中 的 对 抗 训 练 ， 能 够 让 孩 子 学 会 面 对 挑 战 。 同 时 ， 多 给 孩 子 讲 故 事 ， 尤 其 是 那 些 关 于 勇 敢 的 故 事 。 比 如 《 九 岁 女 孩 三 十 天 环 游 中 国 》 ， 通 过 讲 述 主 人 公 的 勇 敢 事 迹 ， 让 孩 子 在 故 事 中 汲 取 勇 气 。 讲 完 故 事 后 ， 可 以 和 孩 子 讨 论 故 事 中 的 情 节 ， 问 问 孩 子 如 果 是 他 会 怎 么 做 。 另 外 ， 在 孩 子 遇 到 困 难 或 者 和 别 人 产 生 冲 突 的 时 候 ， 要 鼓 励 孩 子 去 面 对 。 比 如 孩 子 在 学 校 被 欺 负 了 ， 不 要 让 孩 子 默 默 忍 受 而 是 引 导 孩 子 去 和 老 师 或 者 欺 负 他 的 人 沟 通 ， 表 达 自 己 的 不 满 。 同 时 ， 也 会 让 孩 子 知 道 ， 他 有 能 力 保 护 自 己 。 最 后 ， 家 长 要 营 造 一 个 充 满 爱 和 支 持 的 家 庭 环 境 。 当 孩 子 尝 试 新 事 物 或 者 面 对 困 难 的 时 候 ， 让 孩 子 感 受 到 家 人 在 背 后 的 支 持 ， 这 样 孩 子 才 能 更 有 勇 气 去 探 索 和 成 长 。 《 习 惯 问 题 》 孩 子 的 习 惯 一 直 不 太 好 ， 小 学 升 到 初 中 还 没 有 改 过 来 ， 真 让 人 发 愁 。 赵 士 庆 / 子 道 老 师 回 答 ： 家 长 ， 别 太 着 急 。 孩 子 习 惯 不 好 确 实 让 人 担 忧 ， 但 我 们 有 办 法 逐 步 改 善 。 小 学 到 初 中 这 个 阶 段 ， 孩 子 的 可 塑 性 还 是 很 强 的 。 首 先 ， 我 们 要 明 确 具 体 是 哪 些 习 惯 不 好 。 是 学 习 习 惯 ， 比 如 拖 延 、 不 认 真 听 讲 ; 还 是 生 活 习 惯 ， 比 如 不 整 理 物 品 、 作 息 不 规 律 等 。 如 果 是 学 习 习 惯 问 题 ， 可 以 和 孩 子 一 起 制 定 学 习 计 划 。 把 每 天 的 学 习 任 务 分 解 成 小 目 标 ， 让 孩 子 逐 步 完 成 。 同 时 ， 给 孩 子 创 造 一 个 安 静 、 整 洁 的 学 习 环 境 ， 减 少 干 扰 。 比 如 专 门 设 置 一 个 学 习 区 域 ， 让 孩 子 在 那 里 专 心 学 习 。 对 于 生 活 习 惯 ， 家 长 要 以 身 作 则 。 如 果 家 长 自 己 都 不 能 做 到 物 品 归 位 、 按 时 作 息 ， 孩 子 也 很 难 养 成 好 的 习 惯 。 可 以 和 孩 子 起 进 行 家 庭 整 理 活 动 ， 让 孩 子 学 会 整 理 自 己 的 房 间 和 物 品 。 在 作 息 方 面 ， 家 长 也 要 规 律 作 息 ， 按 时 睡 觉 和 起 床 ， 给 孩 子 树 立 好 榜 样 。 另 外 ， 要 多 鼓 励 孩 子 。 当 孩 子 在 习 惯 养 成 方 面 有 一 点 进 步 时 ， 及 时 给 予 肯 定 和 赞 美 。 比 如 孩 子 今 天 主 动 整 理 了 书 包 ， 就 可 以 说 : “ 你 做 得 真 棒 ! 看 到 你 这 么 会 整 理 ， 妈 妈 很 开 心 。 ” 这 样 可 以 增 强 孩 子 的 自 信 心 和 积 极 性 。 同 时 ， 也 可 以 借 助 一 些 积 分 奖 励 机 制 。 和 孩 子 约 定 ， 如 果 在 一 段 时 间 内 能 够 保 持 良 好 的 习 惯 ， 就 给 予 一 定 的 积 分 奖 励 ， 可 以 定 期 兑 换 一 本 喜 欢 的 书 或 者 一 次 外 出 游 玩 的 机 会 。 最 后 ， 要 有 耐 心 。 习 惯 的 养 成 不 是 一 蹴 而 就 的 ， 可 能 需 要 一 段 时 间 才 能 看 到 明 显 的 效 果 。 在 这 个 过 程 中 ， 家 长 要 持 续 关 注 孩 子 的 变 化 ， 不 断 给 予 引 导 和 支 持 。 风 采 展 示 风 采 展 示 风 采 展 示 风 采 展 示 风 采 展 示 风 采 展 示 风 采 展 示 风 采 展 示 风 采 展 示 中 国 教 育 燃 灯 者 士 庆 教 育 ， 秉 持 专 业 与 热 忱 ， 以 科 学 教 育 理 念 与 丰 富 实 践 经 验 ， 为 您 的 家 庭 精 心 构 筑 坚 实 壁 垒 ， 一 路 贴 心 陪 伴 ， 全 方 位 助 力 家 庭 茁 壮 成 长 ， 为 您 的 家 庭 保 驾 护 航 ， 引 领 家 庭 迈 向 和 谐 美 满 、 富 有 竞 争 力 的 新 征 程 。 中 国 好 人 : 赵 士 庆 士 庆 教 育 让 世 界 对 你 的 孩 子 刮 目 相 看 C O P Y R I G H T © 士 庆 教 育 咨 询 （ 沈 阳 ） 有 限 公 司 版 权 所 有 A L L R I G H T S R E S E R V E D 备 案 / 许 可 证 编 号 为 ： 辽 I C P 备 2 0 2 5 0 4 7 0 3 8 号 1 公 安 备 案 号 ： 辽 公 网 安 备 2 1 0 1 0 3 0 2 6 6 6 7 6 5 号
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